Los alumnos de la tarde son los peores. Prácticas y discursos de posicionamiento de la identidad de alumnos problema en la escuela secundaria

dc.contributor.author	Saucedo Ramos, C. L.
dc.coverage.spatial	México, Distrito Federal
dc.date.accessioned	2021-07-28T16:55:44Z
dc.date.available	2021-07-28T16:55:44Z
dc.date.issued	2005-05-17
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/49088
dc.description.abstract	El presente estudio analiza algunas prácticas y discursos a través de los cuales maestros y alumnos de una escuela secundaria construyen la identidad de alumnos problema. Desde un enfoque sociocultural, se emplea el concepto de posicionamiento de la identidad para analizar los modos en que el ser persona, o alumno problemático, se produce a través de procesos dinámicos no desprovistos de tensiones.
dc.format.extent	28 paginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista electrónica de investigación educativa
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Comportamiento del alumno
dc.subject	Actitud del estudiante
dc.subject	Ambiente educacional
dc.subject.classification	Ciencias de la educación y ambiente educacional
dc.title	Los alumnos de la tarde son los peores. Prácticas y discursos de posicionamiento de la identidad de alumnos problema en la escuela secundaria
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/43992
dc.identifier.url	https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/789/789

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