Creencias matemáticas profesadas e implícitas de profesores universitarios de matemáticas

Abstract

La presente investigación pretende identificar y analizar las creencias de profesores de matemáticas a nivel superior, partiendo de la importancia que otras investigaciones le han dado, a la influencia que tienen estas creencias en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. En el texto se abordan las ideas que los profesores manifiestan sobre el aprendizaje y la gestión en el aula respecto a lo que las matemáticas son, como es aprender matemáticas, que se necesita para aprender matemáticas, como es enseñar matemáticas y lo que se debe hacer en la enseñanza de la asignatura. De igual forma, se busca diferenciar y catalogar las creencias de los profesores y presentar algunas implicaciones prácticas y algunas recomendaciones para futuras investigaciones.