Influencia del conocimiento profundo del profesor sobre fracciones en el aprendizaje de alumnos de 4o. grado

Rodríguez Rojas, P.; Navarrete Rojas, C. A.

dc.contributor.author	Rodríguez Rojas, P.
dc.contributor.author	Navarrete Rojas, C. A.
dc.coverage.spatial	Baja California, México
dc.date.accessioned	2021-07-17T21:37:06Z
dc.date.available	2021-07-17T21:37:06Z
dc.date.issued	2018-06-13
dc.identifier	https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e10.2285
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47658
dc.description.abstract	El objetivo de este estudio es establecer en qué medida el conocimiento profundo del profesor sobre fracciones y el conocimiento sobre la enseñanza de las mismas, ajustados por el nivel socioeconómico y el nivel de conocimientos en matemáticas que se alcanza en las escuelas (SIMCE), influye en el aprendizaje de los alumnos en cuanto a la conceptualización de las fracciones en 4o. grado.
dc.description.sponsorship	Universidad de Baja California.
dc.format.extent	18 Páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista Electrónica de Investigación Educativa
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Asignaturas de enseñanza básica
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas
dc.subject	Conocimientos aritméticos
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general
dc.title	Influencia del conocimiento profundo del profesor sobre fracciones en el aprendizaje de alumnos de 4o. grado
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión final del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26140
dc.identifier.url	https://redie.uabc.mx/redie/article/view/2285/1989

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