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Impacto de la tutoría presencial y virtual en el desempeño académico de alumnos universitarios

dc.contributor.authorGarcía López, R. I.
dc.contributor.authorCuevas Salazar, O.
dc.contributor.authorVales García, J. J.
dc.contributor.authorCruz Medina, I. R.
dc.coverage.spatialMadrid, España
dc.date.accessioned2021-07-17T21:26:19Z
dc.date.available2021-07-17T21:26:19Z
dc.date.issued2012-02-15
dc.identifierhttps://doi.org/10.35362/rie5821447
dc.identifier.urihttps://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/47032
dc.description.abstractCon la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación, los programas de tutorías en las universidades se han diversificado con la modalidad virtual. Esta diversificación ha permitido incrementar la cobertura y ofrecer el beneficio de los contenidos y actividades a los estudiantes que, por motivos de horario y distancia, no pueden inscribirse en la modalidad presencial de las tutorías.
dc.format.extent11 páginas
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Iberoamericana de Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.uriAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subjectEnseñanza mutua
dc.subjectEnseñanza individualizada
dc.subjectTutoría (educación)
dc.subject.classificationEnseñanza y formación
dc.titleImpacto de la tutoría presencial y virtual en el desempeño académico de alumnos universitarios
dc.typeArtículo original
dc.description.versionVersión publicada
dc.identifier.collectionadeacervodigitaledu/26124
dc.identifier.urlhttps://rieoei.org/historico/deloslectores/4497Garcia.pdf


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