Investigación narrativa y habilidades históricas. Un estudio sobre la formación de maestros

Gómez Carrasco, C. J.; Sáiz, J.

dc.contributor.author	Gómez Carrasco, C. J.
dc.contributor.author	Sáiz, J.
dc.coverage.spatial	Valencia, España
dc.date.accessioned	2021-07-01T19:34:13Z
dc.date.available	2021-07-01T19:34:13Z
dc.date.issued	2016-05-17
dc.identifier	https://redie.uabc.mx/redie/article/view/910/1585
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/43527
dc.description.abstract	Este trabajo aborda el pensamiento narrativo y los niveles de alfabetización histórica en futuros maestros de Primaria en España. Para el estudio se utilizó una síntesis histórica de una de las principales narrativas de la historia española: la expansión cristiana a través de los territorios musulmanes de la Península Ibérica en la Edad Media. Se estudiaron las narrativas de 283 alumnos del grado de Educación Primaria de Valencia y Murcia. El objetivo fue determinar las habilidades discursivas de los estudiantes con respecto a sus habilidades de pensamiento histórico. Los resultados revelan habilidades narrativas pobres en futuros maestros y un nivel muy bajo de alfabetización histórica.
dc.format.extent	7 páginas
dc.language.iso	en
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject	Formación de docentes
dc.subject	Enseñanza primaria
dc.subject	Enseñanza
dc.subject.classification	Materias de enseñanza técnica y profesional
dc.title	Investigación narrativa y habilidades históricas. Un estudio sobre la formación de maestros
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión original del autor
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26124
dc.identifier.url	https://redie.uabc.mx/redie/article/view/910/1585

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