El razonamiento numérico y los estilos cognitivos para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de la resolución de situaciones problemáticas en preescolar

dc.contributor.author	García-Tobón, A.
dc.coverage.spatial	Estado de México, México	es_MX
dc.date.accessioned	2021-06-22T21:51:19Z
dc.date.available	2021-06-22T21:51:19Z
dc.date.issued	2012-04-01
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/41407
dc.description.abstract	Con base en el plan de estudios de educación preescolar 2011 y a partir de observar la falta de fundamentos teóricos para identificar los distintos estilos cognitivos con base en los procesos y procedimientos de los alumnos en la resolución de situaciones problemáticas, la autora reconoce la importancia del razonamiento numérico así como los distintos estilos cognitivos, aspectos que determinan la intervención del docente en el aprendizaje de los niños. La investigación se basa en el enfoque cualitativo de diseño fenomenológico, apoyada en la observación.	es_MX
dc.format.extent	135 páginas	es_MX
dc.language.iso	es	es_MX
dc.rights	Acceso abierto	es_MX
dc.subject	Competencias para la vida	es_MX
dc.subject	Conocimientos aritméticos	es_MX
dc.subject	Enseñanza de las matemáticas	es_MX
dc.subject.classification	Materias de enseñanza básica y general	es_MX
dc.title	El razonamiento numérico y los estilos cognitivos para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de la resolución de situaciones problemáticas en preescolar	es_MX
dc.type	Tesis de maestría	es_MX
dc.description.version	Versión original del autor	es_MX
dc.type.tipologia	Tesis de grado y posgrado	es_MX