¿Qué mejoras se han alcanzado respecto a la Educación  Científica desde el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad-Ambiente en el nuevo Currículo Oficial de la  LOMCE de 5º y 6º curso de Primaria en España?

Borges Fernandes, I. M.; Iglesias, J. D.

dc.contributor	Pires, D. M.
dc.contributor.author	Borges Fernandes, I. M.
dc.contributor.author	Iglesias, J. D.
dc.coverage.spatial	España.
dc.date.accessioned	2021-06-17T18:35:18Z
dc.date.available	2021-06-17T18:35:18Z
dc.date.issued	2017-07-27
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/40548
dc.description.abstract	En este estudio de naturaleza predominantemente cualitativa se presentan los resultados y conclusiones acerca de la incorporación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) en el actual currículo oficial de la LOMCE de 5º y 6º curso de Educación Primaria, en España. El estudio se centró en determinar qué mejoras se han alcanzado en el nuevo currículo de ciencias en relación a la perspectiva CTSA.
dc.format.extent	16 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15(1), 1101 (2018)
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.subject	Aprendizaje activo
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Formación básica
dc.subject.classification	Enseñanza y formación
dc.title	¿Qué mejoras se han alcanzado respecto a la Educación Científica desde el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad-Ambiente en el nuevo Currículo Oficial de la LOMCE de 5º y 6º curso de Primaria en España?
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26081
dc.identifier.url	https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/3302/3599

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