Learning Analytics para una visión tipificada del aprendizaje de los estudiantes. Un estudio de caso

dc.contributor.author	Villasol, M. C.
dc.coverage.spatial	Madrid, España
dc.date.accessioned	2021-04-29T19:01:42Z
dc.date.available	2021-04-29T19:01:42Z
dc.date.issued	2019-05-09
dc.identifier	ISSN: 1022-6508 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8013444
dc.identifier.uri	https://acervodigitaleducativo.mx/handle/acervodigitaledu/29213
dc.description.abstract	En esta artículo leeremos los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje, con apoyo de los entornos virtuales, como extensión asincrónica de las aulas, han determinado que el docente asuma nuevos roles, algunos de los cuales pasan por aumentar su capacidad de observación y convertirse en analista del proceso de aprendizaje de los estudiantes, del uso que hacen de las plataformas digitales, su interrelación con ellas y entre sí, y de cómo adquieren conocimientos y desarrollan algunas competencias.
dc.format.extent	56 páginas
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Complutense de Madrid
dc.rights	Acceso abierto
dc.rights.uri	Creative Commons Reconocimiento 4.0 (BY)
dc.subject	Informática educativa
dc.subject	Tecnología de la información
dc.subject	Tecnología educacional
dc.subject.classification	Instalaciones y recursos educativos
dc.title	Learning Analytics para una visión tipificada del aprendizaje de los estudiantes. Un estudio de caso
dc.type	Artículo original
dc.description.version	Versión publicada
dc.identifier.collectionade	acervodigitaledu/26116
dc.identifier.url	https://rieoei.org/RIE/article/view/3444/4031

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